曾經有家長詢問「我嘅小朋友吾鐘意睇書，睇兩下就會走，可以點做？」語言治療師在治療過程中都會使用不同的繪本，那語言治療師是如何吸引學生呢？

其實人聲是關鍵喔！

對於0~2歲的幼兒來說，由於他們尚未理解「書」的概念，加上這個階段的孩子正處於用口腔探索世界的時期，啃咬、撕扯書本是正常現象，並非排斥閱讀，而是認識新事物的自然過程。這個年齡層的幼兒專注力極為短暫，通常僅能維持1~2分鐘，因此在共讀時會頻繁分心、轉移注意力，共讀時分心是很正常的。隨著成長，2~3歲幼兒的專注力可提升至3~8分鐘，開始能理解簡單情節，會主動指認圖畫、模仿動作或要求重複閱讀。

因此建議家長選擇互動性強的繪本，配合「媽媽語」（高音調、慢節奏的說話方式）和生動的聲音變化，通過問答互動和肢體動作來延長專注時間。建立固定的親子共讀時段也很重要。研究顯示，吸引嬰幼兒的並非繪本內容本身，而是父母的聲音表情和互動方式。愉快的共讀體驗不僅能促進語言發展，更能強化親子情感，讓孩子期待閱讀時光，親子共讀應注重互動質量而非時長，讓孩子在愉悅的氛圍中自然培養閱讀興趣。

提升專注力的小工具！

今日介紹一個提升專注力的小工具--不同大小的「放大鏡」

家長可以邀請孩子一同製作及裝飾，放大鏡中間的鏡面部分可以吸引孩子去觀察，使用放大鏡一同探索書本的內容，大的放大鏡可以觀察整體人物行為，而小的放大鏡可以協助孩子觀察細小的事物。使用放大鏡用尋寶的形式在書中移動，能使孩子更加專注～

另外也可以使用一張A4紙，在中間畫一個放大鏡，但不剪下來喔～只剪走放大鏡的鏡面部分，大範圍的遮蓋，能使專注力相對較弱的孩子更加專注在一個位置～不被書中的其他部分所吸引，專注力更加高！當然在閱讀的過程中，需要加上家長不同聲音的演繹，越誇張越能吸引孩子喔～例如：「嘩！睇下係咩黎嘅？係小貓呀！」又或者「嗯？小貓去左邊到呀？我地一齊搵下啦！嘩！搵到啦你好叻呀～」